Репортаж о третьей свободной встрече учителей

22 февраля в московской гимназии №1514 прошла третья «Свободная встреча свободных учителей в свободное время».

Преподаватели русского языка и литературы из Новосибирска, Санкт-Петербурга, Перми, Екатеринбурга, Ижевска, Великого Новгорода, Самары, Москвы и Московской области собрались, чтобы обменяться опытом и получить радость от общения друг с другом.

В холле гимназии их встречали Илья Бернштейн, редактор и независимый издатель, и книги, которые он привез. Полистать и купить можно было книги из разных серий. Например, «Как это было» - автобиографическая проза про 30-40-е гг. XX века с комментариями современных историков. «Книги для детей и взрослых» - как говорит сам Илья, это «серия книг моего детства, которые, с моей точки зрения, сейчас «выпали» из чтения». 

{gallery}2documents-export-2016-03-09{/gallery}

Илья Бернштейн

Редактор, независимый издатель 

Детская литература воспринимается литературоведением как что-то несерьезное - для меня это важный вопрос, и сейчас я пытаюсь это изменить, привлечь к комментированию детских книг «взрослых» литературоведов. Сотрудничаю с Олегом Лекмановым, например. Мне кажется, что для литературоведов здесь есть интересные возможности, и они продиктованы не тем, что когда-то вызвало уход в детскую литературу взрослых ленинградских писателей. Здесь это достижение свободы.

"Игру в бисер" провела Яна Лагузинская, сотрудник Отдела образовательных программ Третьяковской галереи на Крымском валу. Разделившись на насколько команд, участники встречи подбирали культурные ассоциации в соответствии с жесткими правилами игры. Александр Демахин, автор концепции «Игры в бисер», использует её на уроках. Преподаватели обсудили возможность делать так же не только в классе, но и в музее.

Светлана Бычкова

Преподаватель гимназии №4, Великий Новгород

Мы играли впервые, и игра меня ошеломила. Очень долго «въезжали», а в процессе почувствовали себя детьми - это самое замечательное состояние, которое мы испытали. Когда, наконец, поняли, что делать, игра уже закончилась. Проиграли, но это нас нисколько не огорчило. Самое главное - мы поняли, как нужно играть. Четверо из нашей команды были из одного региона, и лишь одна коллега была из Москвы, но в команде работалось хорошо.

Денис Подкопаев

Преподаватель школы №2089, Москва

Я думаю, что эта игра очень полезна для изучения литературных произведений и просто для приятного времяпрепровождения. Я даже задумался о том, чтобы не столько со школьниками поиграть в неё, сколько со своими друзьями.

Ирина Лукьянова

Преподаватель школы «Интеллектуал», Москва

Было любопытно, легко, интересно, это хорошая возможность вылететь за пределы классной комнаты, немножечко «отвязаться». Игра - это всегда выход за пределы какого-то обычного способа действия. А если условия заданы достаточно жестко, то это еще и хорошая возможность показать себя не так, как обычно.

Яна Лагузинская

Сотрудник Отдела образовательных программ Третьяковской галереи на Крымском валу

В Отделе образовательных программ Третьяковской галереи на Крымском валу, где я работаю, поставлена цель - ответить на запросы школ, сделать проекты, которые будут интересны и полезны учителям, историкам и словесникам. А у искусствоведов и учителей-словесников разные подходы, разные взгляды.

У нас была выставка Боровиковского: понятно, что туда поведут школьников, они проходят сентиментализм. Но сентиментализм в учебнике МХК и сентиментализм в учебнике литературы - это два разных набора слов. Соединить их на конкретном примере так, чтобы было убедительно и логично – особая задача.

Искусствоведам, которые относятся к искусству как к самоценному, не требующему дополнительных объяснений высокому языку, то, чем мы занимаемся, может иногда казаться профанацией. Зато это интересно. По крайней мере, учителя после наших занятий уходят довольные.

Встретиться с преподавателями приехали авторы нового учебника «Поэзия» - Наталия Азарова, Владимир Плунгян, Кирилл Корчагин и Светлана Бочавер. Они рассказали про учебник и ответили на вопросы аудитории.

{gallery}3documents-export-2016-03-09{/gallery}

Владимир Плунгян

Один из авторов учебника «Поэзия», доктор филологических наук, заместитель директора Института русского языка им. В. В. Виноградова РАН

У этой книги есть две важные особенности. Во-первых, в ней очень активно присутствует современная поэзия, и это сознательная установка авторов. Тексты современные сами по себе трудно воспринимать даже человеку, начитанному в поэзии XIX и XX веков. Несмотря на это, учебник настойчиво пытается ввести такие тексты в культурный обиход. Иногда это может вызвать некоторое отторжение – оно естественно, его пугаться не надо.

Вторая особенность – в книге много, может быть, даже большая часть внимания уделяется не традиционной литературоведческой проблематике, а, скорее, языку поэзии. Вообще, язык – один из главных героев этой книги. Поэзия в целом и особенно современная поэзия вся является непрерывным экспериментом с обыденным языком. Авторы книги –лингвисты, вероятно, это так и объясняется. Ну и институционально эта книга - издание Института языкознания и Институт русского языка имени Виноградова РАН.

Наталья Ванюшева

Преподаватель экономико-математического лицея № 29, Ижевск

Раздел учебника, который я открыла в первую очередь, - это так называемый «медийный» раздел: про связь поэзии с архитектурой, живописью, кино. Я очарована тем, что этот раздел есть, что он структурирован, что, наконец, нашелся коллектив авторов, который потрудился «собрать» этот учебник. Я уже точно знаю, что буду делать с детьми «выход в искусство» через мастерские, вне уроков.

Ирина Добрынина

Преподаватель гимназии «Горностай», Новосибирск

Стихотворения современных авторов – это, конечно, большой плюс. Голос современной поэзии мы подчас слышим очень плохо, равно как и голоса старых поэтов школьники слышат плохо. Может быть, современная поэзия будет хорошим мостиком к поэзии старой. Сложно сказать, как отнесутся к этому учебнику в регионах, но, бесспорно, найдутся те, кому это будет интересно.

Одновременно с презентацией учебника «Поэзия» был небольшой концерт барочной капеллы «Золотой век», а после - круглый стол "Изучение лирического текста на уроках литературы" с Надеждой Шапиро, преподавателем школы № 57. Участники обсудили, как говорить о поэзии с учениками. Юлия Силинг из школы «Муми-Тролль», например, говорила о поэзии как удивлении, Ирина Коган из Самарской академии Наяновой объяснила, почему она за спонтанность в изучении классики, а Ирина Лукьянова из школы «Интеллектуал» коснулась нейропсихологического аспекта восприятия стихов.

{gallery}3documents-export-2016-03-09{/gallery}

Наталья Ванюшева рассказала про игру, которую она вместе с преподавателем литературы из Санкт-Петербурга Татьяной Рыжковой придумала для того, чтобы вовлечь школьников в чтение. Оригинальная игра для пятого класса основана на книге «Земля Санникова» Владимира Обручева, при этом по ходу игры интрига сохраняется, а участники получают шанс «выйти в культурное пространство» и применить знания из естественнонаучных дисциплин.

В завершение встречи, которая длилась целый день, было время для коротких рассказов участников о своем опыте. Сергей Лавлинский, доцент кафедры теоретической и исторической поэтики РГГУ, рассказал об изучении гротеска (текст презентации).

Лариса Дмитриева, преподаватель  из Перми, поделилась опытом использования инструментов Google на уроках. Антон Скулачев, преподаватель литературы гимназии №1514, рассказал об образовательных поездках. Например, поездка во Владимир  учеников Антона Алексеевича называлась «Белое на белом». Юлия Петрухина из лицея «Вторая школа» (Москва) говорила о том, «как мы с девятым классом «Евгения Онегина» читали», показывала творческие работы своих учеников и пришла к выводу, что «играть и развлекаться на уроках нужно как можно больше».

{gallery}4documents-export-2016-03-09{/gallery}

Римма Храмцова, преподаватель литературы в гимназии №1514, вспомнила, как обсуждала с учениками стихотворения про утреннее пробуждение двух авторов - Осипа Мандельштама и Александра Кушнера. Ирина Коган предложила взглянуть на стихотворение «Наша Таня громко плачет…» с точки зрения ритма и рифм. Марина Павлова из гимназии №1514 раздала всем рассказ Эдуарда Кочергина «Поцелуй» как один из вариантов «текста на один урок» (читайте конспект ее выступления).

Елена Магич, тоже из гимназии №1514, рассказала о подготовке образовательной экспедиции по следам Дон Кихота. Елена Квашнина, директор Дома учителя из Екатеринбурга, поделилась опытом подготовки урока о современной книге, на чтение которой хочется мотивировать ребят. За основу был взят принцип игры «За семью печатями». Денис Подкопаев предложил свое прочтение рассказа Чехова «В вагоне».  

{gallery}6documents-export-2016-03-09{/gallery}

Елена Романичева

Главный научный сотрудник Лаборатории социокультурных образовательных практик МГПУ

Завершающая часть была одной из самых интересных. Все очень хорошо выстроилось по законам действия – когда все устали, каждый стал рассказывать свое, и очень интересное. Мне показалось очень важным то, о чем говорила Юлия Петрухина из лицея «Вторая школа», и мне очень понравился выбор рассказа Кочергина – это тоже достаточно необычная веешь. И все было живое – это самое главное.

Галина Щербакова

Преподаватель гимназии №4, Подольск

Большинство людей, приходящих на встречи словесников, я знаю. Мы вместе бываем в Пушкинских Горах, слушаем там лекции, обсуждаем, разговариваем, в интернете общаемся на странице «Методическая копилка» на фейсбуке. Когда я прихожу сюда, я прихожу к своим друзьям. С одной стороны, знаю, что от них ждать, с другой стороны, всегда бывает что-то новое, что придумывают на уроках, чтобы детям было интересно, чтобы они любили литературу.

Организовали эту встречу свободных учителей преподаватели гимназии №1514 – Римма Храмцова, Марина Павлова и Антон Скулачев.

Антон Скулачев

Преподаватель гимназии №1514, Москва

Мне кажется, что все получилось! Как всегда, иначе, чем было задумано, но получилось замечательно. И главное, насколько эта встреча удивительно нужна людям, которые на один день сюда приезжают со всей страны. Но, с другой стороны, это понятно – как важны в условиях общественной духоты такие места, где можно собираться и говорить о насущном.

Римма Храмцова

Преподаватель гимназии №1514, Москва

Хочется профессионального общения, хочется брать, а когда берешь, то понимаешь, что у тебя есть, что отдать. Когда-то я отчетливо поняла, что учитель вне профессиональной среды мёртв. В нашей гимназии мы формируем среду, нас много, но мы видим, как трудно бывает работать некоторым преподавателям. Поэтому мы стараемся делиться тем, что у нас есть. Люди приходят, сидят до конца, значит, им это нужно, значит, это будет продолжаться.

Текст: Милена Рублева, Денис Маслаков